Como parte de nuestro debate en curso sobre cómo equilibrar el trabajo con los estudiantes y el trabajo en los sindicatos, los grupos de estudio de varios de los maestros en la ciudad de Nueva York han estado leyendo Derechos civiles : Los maestros , los sindicatos y la carrera en la batalla por la Equidad Escolar por Jonna Perrillo . Esta historia de los sindicatos de maestros de Nueva York ‘ ha revelado una historia que muchos de nosotros no habíamos conocido antes y nos muestra muchos paralelismos con las contradicciones maestros comunistas y sus amigos encuentran al tratar con los sindicatos de docentes de hoy en día .
Perrillo traza los desarrollos de la Subsecretaría de Comercio Exterior , el sindicato de los maestros actuales de Nueva York ‘ , con su énfasis en el salario docente y la política electoral , y sus predecesores - dos sindicatos independientes con marcadamente diferentes políticas e ideas sobre con quién trabajar y lo que para trabajar.
Muchos de nosotros no habíamos sido conscientes de que los maestros en la década de 1930 tenían que elegir entre dos sindicatos separados (o ninguno! ) , Ni con los derechos de negociación colectiva . Los dos - Maestros del Gremio , influenciado por los socialistas y del Sindicato de Maestros , finalmente dirigido por miembros del Partido Comunista - tanto vio su vocación como la mejora de las escuelas. Mientras que el gremio considera que se debe hacer al aliarse con la administración escolar , el Sindicato de Maestros construyó vínculos con las organizaciones de padres y de la comunidad .
Entre otras tácticas que se utilizan para luchar contra el carácter racista de las escuelas en los barrios negros , el TU llevó piquetes fuera de las escuelas para defender a los estudiantes negros maltratados por los directores blancos.
La división entre los dos sindicatos se hizo más marcado en la década de 1940 como la presión obligó a la Junta de Educación para tratar de reparar las desigualdades en las escuelas mediante la transferencia de los profesores más experimentados a las escuelas negras.
El Gremio vio su papel como la defensa de los maestros “ amenazadas “ con transferencia a situaciones “indeseables” , mientras que la Unión apoyada por el PC- luchó por que los padres negros a tuvieran una mayor influencia en el sistema escolar.
En la década de 1950 , la Amenaza Roja y de la histeria anti- comunista tomaron un peaje en la TU , profesores comunistas fueron investigados y despedidos como parte de un ataque generalizado a la dirección comunista en los sindicatos estadounidenses , y muchos otros se llenaron de temor .
Durante ese período, el Gremio de Maestros creció a través de las campañas de reclutamiento vigoroso , contando los profesores que defenderían sus derechos profesionales , en lugar de involucrarlos en la política anti- racistas. Para 1963 , el Sindicato de Maestros fue tan marginado y desmoralizado que los miembros votaron a favor de unirse a la Subsecretaría de Comercio Exterior , que había sido creado por la unión de la Cofradía y varios grupos más pequeños de maestros .
En ese momento, la Subsecretaría de Comercio Exterior había comenzado en el camino que condujo a lo que vemos hoy en día : la confianza en los políticos y dar prioridad a los derechos de los docentes sobre las condiciones de los estudiantes. Habían ganado el derecho a negociar colectivamente con la ciudad , y éste era su principal objetivo .
En el Movimiento de los Derechos Civiles de la década de 1960 , la hipocresía de la UFT en materia de racismo había quedado claro .
Mientras la dirigencia envió un pequeño número de miembros en el sur segregado como jinetes de la libertad , no llamaron a sus miembros a unirse a un boicot de la comunidad de las escuelas igualmente segregadas de Nueva York. Para 1968 , la Subsecretaría de Comercio Exterior lideraba una huelga racista como una respuesta a los esfuerzos de los padres negros para ejercer el control comunitario de las escuelas en el barrio de Brooklyn de Ocean Hill- Brownsville.
En este punto , el sindicato demostró que defendería “ profesionalidad “ de los maestros contra cualquier demanda , incluyendo las necesidades de sus estudiantes. Perrillo menciona que algunos profesores cruzaron las líneas de piquete en la unidad con los estudiantes y padres de familia , los miembros del PLP recuerdan esta huelga como la única vez que ellos cruzaron el piquete de trabajadores.
Después de la huelga de Ocean Hill - Brownsville, la UFT sólo profundizó su papel como defensores de los salarios de los profesores y las condiciones - tanto es así que la mayor parte de su historia que no apoyaría incluso una petición a favor de los estudiantes , tales como leve menor tamaño de las clases , ya que pueda poner en peligro sus demandas de profesor plantea .
Ahora tenemos una unión donde la elección de un político es más importante que cualquier preocupación por las condiciones de los estudiantes.
Perrillo no es comunista , y ella no concluye que la pérdida del liderazgo comunista , cuando el Sindicato de Maestros disuelve causó el fin de la lucha contra el racismo entre los sindicatos de maestros de Nueva York , pero ella cuenta la historia con claridad. Ella también no saca ninguna conclusión acerca de lo que los profesores deben hacer ahora , a pesar de que se muestra crítico con el enfoque actual de la UFT .
Como miembros y amigos del PLP , que hemos estado pensando más sobre nuestro propio papel en el sindicato y entre nuestros estudiantes y sus padres.
En cierto modo , las condiciones no son diferentes ahora que en la historia Perrillo describe : segregados , lleno de gente , las escuelas sin fondos aún mantienen a nuestros estudiantes de la clase trabajadora sentirse como si estuvieran en la cárcel. Todavía se supone que debemos enseñar las ideas capitalistas y reproducir las divisiones capitalistas de trabajadores.
Pero conociendo nuestra historia nos dice que los profesores han luchado en unidad con estudiantes y padres en el pasado , así que podemos hacerlo de nuevo.
Aquellos de nosotros que están activos en los sindicatos de maestros deben exigir más de nuestros sindicatos , hacer antirracistas , demandas a favor de los estudiantes. El liderazgo de los profesores dice que la provincia de la Unión se limita a las normas salariales y laborales , y dicen que somos profesionales cuyos intereses son independientes de los de nuestros estudiantes de la clase trabajadora y sus familias que servimos.
Profesores comunistas debemos a nuestros amigos, colegas , estudiantes y comunidades para hacer frente a estos mensajes.
La única manera de luchar realmente para mejorar las escuelas es a través de la unidad de los maestros , estudiantes y padres . Y hay que luchar por más de “mejorado” escuelas - incluso con más dinero, incluso con cualquier reforma , estos son aún las escuelas , cuya función es enseñar a los trabajadores a aceptar el capitalismo y el patriotismo. La verdadera lucha , la victoria final, es cuando podemos unir a todos los trabajadores para destruir el capitalismo mediante la revolución comunista.